研究表明,家庭作业对学习的影响始终如一,可以平均 五个月的更多进展。但是,影响家庭作业可能会有所不同,具体取决于它的设置方式。

证据还表明,在正常学校时间内的作业如何涉及学习是重要的。研究表明 最有效的例子,作业是学习的一体化,而不仅仅是一个补充。为了最大化家庭作业的影响,重要的是学生提供 高品质和及时反馈自己的工作:除非有快速反馈,否则练习并不多,并且通常在家里缺席。“ (愿意,2016)

独立的学习(家庭作业)在涉及已经教授的主题的实践或排练时最有效。除非他们被视为“专家学习者”,否则学生通常不会被接触到家里学习的新材料。复杂或开放的作业通常是最不有效的; 教师密切监视的短期经常作业可能会产生更大的影响。这可能包括使用图形组织者,引导研究,总结笔记,考试案例,指导修订等(Huntington Research School,2017)。

家庭作业对中学生更加有效,因为他们更能够自我调节他们的学习,并拥有更多的知识库来吸引。同样地, 高能力学生通常从家庭学习中受益超过低能力的学生 (亨廷顿研究学院,2017年)。

最近的一项研究审查了在作业和学术成就上花费的相关性表明 学生完成的家庭作业每天独立于60-70分钟的影响。每晚90多分钟的作业对学生的考试成绩(有效教育学院,2015年)的作业产生了负面影响。

 

Cathy Vaytott(2010)确定了良好的作业的五个基本特征:宗旨,效率,所有权,能力和审美吸引力。

1。 目的: all homework assignments are meaningful & students must also understand the purpose of the assignment and why it is important in the context of their academic experience (Xu, 2011).

2。 效率:家庭作业不应占据过多的时间,应该需要一些努力的思考。

3。 所有权:觉得与内容和作业相关的学生了解更多,更有动力。为学生提供在他们的作业中选择是一种创建所有权的一种方式。

4。 权限:学生应该在完成家庭作业方面感受到能力。为了实现这一目标,放弃一个尺寸适合所有模型是有益的。没有帮助的学生无法做的家庭作业并不是好功课。

5。 鼓舞人心: A well-considered & clearly designed resource and task impacts positively upon student motivation. (Huntington Research School, 2017)

 

agfs自主学习(IL)的标准:

在关键阶段3:

  1. 所有科目将发行与学者 核心知识需要在一项通过Quizlet的Quiz的Quiz的学期进行成功。 这将被分解为“阶段”,以便学者在继续前进之前可以掌握每个阶段。
  2. 在数学中,学者将在Quizlet所需的核心数学词汇表中旋转,并通过Mathswatch完成预学习活动。
  3. 为了展示他们对核心知识的理解,学者将通过谷歌表格完成“先决条件测试”。学者必须连续三次得分80%,以便证明完成独立的学习任务。学者通过这种方式立即接收有关错误的自动反馈。
  4. 在审查和检查答复之前,学者将在至少48小时内完成这些任务。

在关键阶段4:

  1. 独立的学习将遵循与关键阶段3中相同的格式,但还将设置另外2 x 40分钟的书面/准备任务。

指令,链接和额外资源将通过显示我的作业共享,并写入学者的规划人员。鼓励学者每天放学后使用计算机科学3,以完成独立的学习。

 

参考书目 

Endowment Foundation (2018). Homework (Secondary). Teaching & Learning Toolkit. Available at: //educationendowmentfoundation.org.uk/evidenceummaries/teaching-learning-toolkit/homework-secondary.

亨廷顿研究学校(2017年)。家庭作业:证据说是什么?可用于: //huntington.researchschool.org.uk/2017/11/10/homework-what-does-theevident-say/

亨廷顿研究学校(2016年)。家庭作业:我们问了正确的问题吗?可用于: //huntington.researchschool.org.uk/2016/11/03/homework-are-weasking-the-right-questions/

有效教育研究所(2015年)。多少功课太多了?可用于: //www.beib.org.uk/2015/04/how-much-homework-is-too-much/

Lee,S(2018)。所有利益相关者如何帮助重新设计我们的作业流程。可用于: //www.ssatuk.co.uk/blog/redesign-homework/

vatterott,C(2010)。 5个标志良好的功课。网址为: //www.ascd.org/publications/educations-leadership/summer11/vol68/num10/fivehallmarks-of-good-homework.aspx#

愿意,D(2016)。重要的新研究作业。可用于: //www.learningscientists.org/blog/2016/10/18-1